Рефлексія. Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні студентів за методом проектів.

Мені цікавий такий вид педагогічної діяльності, адже вона має за мету допомагати студентові в усвідомленні себе як самоцінності, підтримувати його прагнення до саморозвитку, самореалізації, самовдосконалення, сприяти його особистісному зростанню, розкриттю здібностей, пізнавальних можливостей, актуалізувати ціннісне ставлення до людей, мистецтва, ІКТ на основі організації допомагаючого, гуманістичного, діалогічного, суб’єкт-суб’єктного спілкування, атмосфери безумовного прийняття, розуміння та довіри.

Педагог-фасилітатор здатен займати дослідницьку, засновану на рефлексивних властивостях свідомості, позицію у відношенні до студентів у проектній діяльності.

Рефлексія. Модуль 9.

При опрацюванні матеріалу модуля 9 я звернула особливу увагу на диференційований підхід у навчанні студентів. Впевнена, що вміння викладача враховувати та задовольняти різні навчальні потреби студентів, може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх студентів у проектній діяльності.

Організовуючи навчальне проектування у підготовці майбутніх учителів, я буду здійснювати диференційований підхід до студентів. Для цього планую використати різні за складністю проектні завдання, зокрема: студентів можна поділити на декілька груп; запропонувати репродуктивні завдання на відтворення за зразком, пошукові завдання, зв’язані, як правило, з вдосконаленням фахових знань і вмінь, творчі завдання, які спрямовані на створення художніх композицій засобами ІКТ.

Вважаю, що присутність у звичайній групі студентів із різноманітними навчальними особливостями і потребами – це не особливий виклик для викладача, а гарна нагода для реалізації диференційованого підходу у навчанні.

Рефлексія. Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що оцінювання, зосереджене на потребах студентів, поліпшує якість навчання.

Цікавою для мене видалася думка про те, що оцінювання, яке будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати особливу увагу і на змісті навчальної теми, і на навичках 21 століття. Для об’єктивності планую залучити колег та студентів до створення інструментів оцінювання.

На заняття я переконалася, що використання електронної бібліотеки Intel з великою кількістю корисних форм і шаблонів, допоможе урізноманітнити процес оцінювання.

Рефлексія. Модуль 7.

Матеріал Модуля 7 + методичні підходи тренерів Intel "Навчання для майбутнього" (для викладачів КДПУ) навчили мене планувати та працювати над прикладом учнівської роботи. Зізнаюсь: це надзвичайно цікаво!

У проектній діяльності студентів планую звернути на особливу увагу на оформлення результатів дослідження засобами Вікі. Сподобався соціальний сервіс тим, що у Вікі посилання на ще не створені сторінки – для створення нового запису спочатку необхідно вказати в тексті посилання на нього. Вважаю, що студенти можуть незалежно один від одного працювати над створенням статей проекту.

Рефлексія. Модуль 6.

Матеріал Модуля 6 містить корисну інформацію щодо використання мережі Інтернет, зокрема сервісів Веб 2.0, для спілкування та співробітництва у проектній діяльності. Доцільність використання ІКТ в навчальних цілях не викликає сумніву. Тому я буду навчати студентів їх застосовувати при роботі з проектами.

Цікавим у плані проектної діяльності учнів і студентів є можливість використання і зберігання інформації у різних формах, створення власного контенту як індивідуально, так і колективно, використовувати зібраний матеріал оффлайн і онлайн.

У підготовці майбутніх учителів обов’язково скористаюсь документами Google! Це чудова можливість організації співпраці (викладач – студент або студент – студент) через створення спільних документів, проведення опитування через електронні таблиці, спільне редагування документів, їх обговорення та публікацію.

Цікавий матеріал, професійне представлення – дякую нашим тренерам!

Рефлексія. Модуль 5.

Зміст Модуля 5 дозволяє нам, учасникам проекту, поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання учнів або студентів.
Найперше, що хотілося б зазначити, це практичну спрямованість нашої діяльності. Для мене корисними виявилися обговорення в парах власних презентацій щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів.
Отримала досвід при обговоренні законів щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах. Цінними також виявилося оцінювання Інтернет-ресурсів щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.

Рефлексія. Модуль 4.

Сьогодні багато запланованих справ виконано. Цікавість зростає прямо пропорційно навантаженню в проекті. 

Цей модуль допоміг мені ознайомитися з різними видами оцінювання. Особливо корисною була інформація про формуюче оцінювання проектів, адже таке оцінювання орієнтоване на розвиток навичок 21 століття.

Корисним для набуття педагогічного досвіду є знайомство з методами й інструментами, які використовуються для формуючого оцінювання.

Для мене стала корисною інформація на сайті Навчання Intel. У проекті планую використовувати такі методи і інструменти, зокрема: опитувальники, контрольні списки, рубрики, навідні запитання.

Рефлексія. Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати особливості процесу планування вивчення обраної теми для проектної діяльності. Сьогодні ми, аналізуючи вимоги стандартів та навчальних програм, встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми.

Для мене цікавим видалося визначення запитань, які формують зміст проекту.

Вважаю корисною практику в формулюванні основних запитань.
Далі буде... ще цікавіше :-)

Рефлексія. Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, зокрема, порівняно з традиційним навчанням, проектні технології розвивають у майбутніх учителів пошуково-дослідницькі, технологічні й інформаційні компетенції, формують креативність, стимулюють інтелектуальну активність, розвивають комунікативні вміння, допомагають формувати міжпредметні зв'язки, вчать використовувати інформаційно-телекомунікаційні технології під час вивчення дисциплін мистецького циклу, допомагають оволодіти навичками роботи в групі та формують соціальну мобільність. Крім того, метод проектів підвищує мотивацію студентів, оскільки вивчення мистецьких дисциплін має на меті створення кінцевого продукту діяльності.

Цікавим і корисним при опануванні Модуля 2 виявилися систематизація власних знань про метод навчальних проектів, а також створення публікації для ознайомлення з навчальними проектами.

Рефлексія. Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: як організувати проектну діяльність у професійній підготовці майбутніх фахівців освітньої галузі «Мистецтво».

Для опису власних вражень, насамперед, вирішила дослідити зміст поняття «тренінг». За визначенням С. Гончаренка, тренінг – це інтенсивне навчання з практичним спрямуванням, що має на меті розвиток навичок, освоєння нового досвіду.
Сьогодні я переконалася: навчання дійсно насичене і в процесі опанування проектною діяльністю ми отримаємо певний досвід.

Цікавим видалося ознайомлення з ресурсами програми. Серед запропонованих засобів Модуля 1, які допомагають навчатися використовуючи ІКТ, хотілося б виокремити електронний посібник, вікі-сайт програми, а також створення персональної вікі-сторінки та власного блогу.